教育学
陈泓, 王长乐
1997, (1): 108-112.
教育实践对教育理论的冷漠和不以为然,使教育理论家们感到失落甚至难堪。一些教育理论家们抱怨教育体制的封闭和保守,使许多前沿且实用的教育理论被束之高阁,未能发挥理论应有的效能。然而,人们在抱怨实践冷漠理论的同时,却对理论转化为实践的机制很少研究,不注意探寻理论难以转化为实践的内在原因和阻碍转化的社会因素,因而未能制订出解决的对策。正是基于这个判断,本文试图对教育理论向教育实践转化的机制进行探讨,希望找到理论转化为实践的规律及机制结构,以促进转化的进行。但由于教育理论向实践转化的论题较大,难以在一篇文章内完成,故将其分为“理论→观念”、“观念→实践”两部分进行探讨。限于篇幅,本文只能先探讨这个论题的第一部分,即教育理论向教育观念转化的演进机制。